Цанимир Ангелов е магистър в специалност Теоретична и математическа физика във ФзФ на СУ. Роден е в Перник, завършил е НПМГ с профил Физика, а после ФзФ със специалност Квантова и космическа теоретична физика. Вследствие на много успешни олимпиади по физика и астрономия в гимназията, сега води школи по тези науки в НПМГ.
Здравей, Цани!
Здравейте, Хора, благодаря ви за поканата!
Нека да започнем с разговор за твоя канал в Youtube – Quantum Astronavt. Как се зароди идеята и каква беше първоначалната ти концепция?
Първо бих искал и аз да подчертая, че името е QuantumAstronavt, което е спелуване грешно с цел подчертаване на източноевропейския произход на канала. Идеята се зароди вследствие на това, че аз ставам с физика и лягам с физика, вследствие на което тя е ежедневна тема в живота ми.
Това включва многократно започване от прости ученически концепции и достигане до сложни научни дискусии. Простите концепции могат да бъдат систематизирани в електронен вид, което да ги направи достъпни за моите ученици в НПМГ. След известни размишления в края на 2016-та година стигнах до извода, че най-добрата опция са клиповете в YouTube, което доведе до публикуването на първото видео на първи януари 2017-та година.
Измени ли се виждането ти за развитие на канала с хода на дейността му?
Да! Днешният свят не работи така. Нека бъдем реалисти – телефоните ни са орган на нашето тяло. Реално всеки е залепен за тях, а в тях преобладаващите системи са на скролващ принцип – платформата генерира фийд, през който ние преминаваме, за да се концентрираме над нещата, които ни харесват. Тези фийдове трябва да са актуални. Това значи, че на учениците не им излиза клип на три години с перфектната тема, съответстваща на учебния материал, а им излиза нова песен или трейлър на нов филм.
Поради това моите клипове трябва да са днешни и актуални. Започнах да се стремя да правя клипове на актуални теми с препратки към стари клипове с допълнителни обяснения на физиката зад процесите. Също така позволих на поддръжниците на канала да поръчват клипове на научни теми, което за момента се оказва доста забавно за всички.
Какви отзиви получаваш от твоите зрители и поддръжници? За какво са жадни те, за наука на достъпен език или им е време за суровата действителност и тежките уравнения?
Тъй като цялото ми съдържание е публично и безплатно, до него достигат всякакви хора. Почти всички отзиви са израз на удовлетвореност от наученото, но има и хора, които намират начин да са недоволни. Физиката е крайно много и постепенно задълбавам все повече, което определено се харесва на редовните зрители. Суровата действителност и тежките уравнения си имат място – в университета, а моят канал има за цел да насочи хората към него.
Наскоро проведе борба със Слави от The Clashers за дезинформацията, която той разпространява в клиповете си и по този начин подвежда учениците, които го следят. Предвиждаш ли да водиш такава борба и с други влогъри, които вредят на образователния процес?
Всъщност борба с него водя още от първите дни на канала. Дезинформацията е огромен проблем, който се проявява на всички възрасти и вреди изключително много на ползотворния живот на хората (например плоскоземците и антиваксърите, които се самоспъват в развитието си). За съжаление, YouTube не е златна мина и ресурсите ми са ограничени, но по възможност бих се борил с всеки, който печели на гърба на грешни факти, независимо дали съзнателно или не. В крайна сметка недопустимо е в процес на преподаване на утвърден урок да чуваме, че учителите не сме прави, защото Слави или някой друг е казал противоречащо твърдение.
Самият ти си преподавател в НПМГ. Различава ли се подходът ти при провеждане на лекции в гимназията и този, който демонстрираш в образователните си клипове?
О, да! В часовете ми има ясна цел, до която трябва да се достигне. Не всеки път времето стига, но пътят е очертан. В YouTube имам по-голяма свобода да избирам насока. Клиповете имат и негативна страна, разбира се – аз не мога да осъществя контакт с публиката в реално време и дадена шега, тон или нагласа не могат да бъдат съобразени с нея. Също така в училище децата сядат на чиновете, за да водим дискусия, която може да продължи няколко часа, а в YouTube имам ограничение, защото никой не гледа дългите клипове.
Какво научаваш от своите ученици и как това ти помага да развиваш канала си или пък да развиваш себе си като учен?
От моите ученици научавам кое представлява трудност за разбиране от външни хора. Има прости идеи, които ме затрудняват, но проблемът е, че има и много сложни, които ми се струват тривиални. Да говоря с тях ми показва коя коя е при по-голям набор от хора, което е много ценно. Когато сам се объркам по време на час, те ми помагат, като ми дават други гледни точки, което е много полезно.
Като споменахме академичното ти развитие, как върви университетът? Какви са бъдещите ти планове в света на физиката?
Физическият факултет предлага много възможности – може човек да мине между капките, но може и да се натовари страшно много чрез допълнителни предмети, включително във ФМИ, и извънредни дейности като експерименти и конференции. Аз се хвърлих във всяка дейност, която ми беше предложена и вложих доста усилия и време в тях. Чисто чудо е, че успях да завърша тази година (дори ми се скараха, че имам прекалено много кредити). Бакалавърската ми специалност „Квантова и космическа теоретична физика“ дава страхотен старт към магистратурата „Теоретична и математическа физика“, която всъщност започнах тази есен. Мечтая да я завърша по-бързо от предвиденото и след само два семестъра вече да се готвя за докторантура, но времето ще покаже кога и къде ще се случи това.
Няма как да не те попитам и за мнението ти относно образованието в страната. Какви проблеми виждаш по оста училище – университет и какви според теб могат да бъдат техните решения?
Ще си позволя да цитирам наш професор, който каза, че най-добрите деца отиват в чужбина, а нашият факултет работи с останалите и трябва да е съобразен с тях. Това е истина, да, но е огромен проблем, защото това подкопава авторитета и бъдещето на всички университети в България. Учениците излизат от гимназиите с нагласата, че не могат да получат добро образование в България, но всъщност образованието не зависи основно от университета, а от мотивацията и самостоятелната работа. По този начин те отиват с идеята, че ще им бъдат сипвани знания без усилия в западен университет и в крайна сметка или се връщат, или полагат там усилия, които биха дали големи резултати и в български университет. Смятам, че училищата трябва да наблягат повече на дисциплината и критичното мислене, а не само на наливането на факти. По този начин децата биха постигнали успех навсякъде.
Конкретно в България има и друг проблем – образователната политика не е съобразена с бъдещето на Европа и на човечеството. Причината е в това, че се полагат усилия към специалности и длъжности, които скоро ще бъдат автоматизирани. Това било важно за индустрията. Но това е привидно дългосрочна инвестиция. Очеизвадно е, че техническо образование в умение като шиене или рязане на струг няма начин да е полезно на тези ученици след 50 години, а на тях толкова им остава до пенсия. Но кой знае, може да греша, може след 50 години на Марс някой да работи на шевна машина…
А кои са най-добрите ти впечатления от тези учебни заведения?
Учебните заведения, в които учениците имат максимална свобода в извънучебно време, са най-добрите. Не ме разбирайте погрешно – има си минимум от знания и часове, които трябва да бъдат осигурени и преподадени, но един ученик трябва да има възможност да избира извънкласни дейности. Трябва да може да получава консултации от учителите си. В НПМГ винаги се стараем да дадем широк набор от възможности на учениците. Стараем се да им осигуряваме спокойна и приятна учебна среда дори извън часовете. За мен е огромно удоволствие да вляза в хранилището между кабинетите по физика и да видя няколко ученици, останали 3-4 часа след края на учебното време, които решават задачи. Не ги бием, за да го правят. Не им се караме за да го правят. Не ги насилваме. Позволяваме им. Те се самоизграждат в тази свободна среда и питат някой от наличните учители, когато имат въпроси.
Има ли бъдеще в YouTube уроците и могат ли те да навлязат и в учебната програма. Много преподаватели вече започнаха да използват уроци от Khan Academy и Ucha.se, за да разнообразят своите уроци. Да очакваме ли скоро и QuantumAstronavt да поеме по този път?
Определено видео уроците имат бъдеще. Коя е конкретната онлайн платформа не е от значение. В момента в програмите са заложени мултимедийни уроци. За съжаление, не е очевидно каква мултимедия да бъде показвана и много учители допускат какви ли не материали в часовете си, включително часове по физика с клипове за извънземни и духове на The Clashers. Това е материал, който е изцяло неподходящ за учебните часове, защото е неверен. QuantumAstronavt съдържа клипове, в които си позволявам да пускам тъпи шеги, но има и клипове, които са стегнати и са конкретно по учебния материал. Случва ми се да пускам клип на няколко ученици, които са отсъствали, за да наваксат с материала, докато с другите реша 1-2 задачи. След това гледалите клипа се включват на следващата задача. Да се стремя да правя само такива клипове би било ограничаващо и надали ще поема конкретно по този път, но понякога правя изключения.
Твоите уроци са безплатни и всички, които искат да те подкрепят, могат да го направят в Patreon. Обмисляш ли, обаче, да пуснеш и платени курсове?
Подкрепата в Patreon върви със своите облаги като допълнителни клипове (макар и редки), по-ранен достъп до клиповете и избиране на теми. Смятам, че това е достатъчно на този етап. Инвестицията в образованието е сложен процес, но аз бих предпочел да ползвам технология, измислена от ученик, който се е възползвал от безплатните уроци, отколкото да спечеля някой лев и да огранича достъпа до тях. В крайна сметка се стремя да стигна до всички, които биха могли да извлекат полза.
Пожелаваме ти много бъдещи успехи в областта на физиката и образованието : )
За мен беше чест, благодаря ви за поканата и успех в журналистиката!
- Изкуствено изкуство – може ли компютър да пише поезия? - June 24, 2022
- Какво има на небето? - July 6, 2021
- Eunoia LitFest – самоиздаващите се автори в действие: интервю с Денис Олегов - June 18, 2021